Мучает вопрос.

[Jester]

Остались ещё двое, но эти помельче.

Ну главный Чорный Властелин пока в седле, например.

 

[be-open]

Ну ради общего блага же!

Цель не оправдывает средства.
Ложь во спасение не спасает.
Поэтому я всегда говорю правду.

 

[Jester]

Поэтому я всегда говорю правду.

Тогда намеренно дезу сливаешь и занимаешься антирекламой Учения ситов. You Jedi scum!

 

[be-open]

Ну главный Чорный Властелин пока в седле, например.

Свою главную битву он уже проиграл, а право на реванш есть только у белых.
Чорного властелина теперь называют хромой уткой и дни его сочтены.

 

[Jester]

Свою главную битву он уже проиграл, а право на реванш есть только у белых.

Ничто не мешает такому могущественному Тёмному Лорду переродиться и стать белым. С шоколадной начинкой.

 

[be-open]

Ничто не мешает такому могущественному Тёмному Лорду переродиться и стать белым. С шоколадной начинкой.

Поэтому его не убивают, и даже подпитывают иллюзиями, что не всё потеряно, чтобы не самоубился.

 

[Single-Single]

Кто мешает вместе с поцелуями в затылок вырастить этакую помесь Беара Грилза и Сталлоне. А то вдруг война - а он готов, и к голоду и холоду готов, а при этом ещё и любовь родителей помнит...А то балованный и неженный, пардон, сдохнет при первом холоде и некому будет вспоминать ласку и дружбу ярким маяком. Я считаю автор лукавит несколько, т.е. п..т по-русски. Хотя, опять же, если папа Березович ну или типа того, т.е. в жизни бороться не придётся, то можно и трубача растить, чо уш там. А детям из семей попроще надлежит, на мой взгляд, прививать некоторую привычку трудиться и бороться - в жизни пригодится, раздолбаев не получится, которые и в 30 лет сидят потом на шее.
добавил:
со словами, мама же меня любит! Мама конечно же его любит, но и внуков наверное хотела бы и сына на ногах стоящего крепко тоже.

Любить и баловать - это два слова, принципиально разных по своему значению.

 

[Spartanka]

Любить и баловать - это два слова, принципиально разных по своему значению.

вот только хотела примерно то же самое написать...любить это не значит держать в хрустальном куполе, сдувая пылинки

 

[natasha_n_n]

не лезь хоть ты, я спрашиваю ВСЕЯ СНЕЖИНСК НАХЛЕБНИКА, откуда ему знать?

Извините ,а почему be-open Нахлебник всего Снежинска?

 

[Беспринципная Седовласка]

а если мы эту критику рассмотрим как переживания мамы за будущее ребенка и просто успокоим, что все нормально и с ней, и с ребенком?

Катя, это была не критика, а всос. Роза в куче навоза сама это признала)

 

[natasha_n_n]

В убеждениях ты просто закостенела, поэтому у тебя упадок жизненных сил.
А здесь на форуме ты ведёшь себя как эмоциональный и витальный вампир, пытаешься эпатировать окружающих, чтобы подпитаться их эмоциями и силой. Это от отчаяния, потому что другие источники уже пересохли.

Евгений,вы считаете что бывают интернет вампиры? Если да,то как от них обезопаситься?

 

[natasha_n_n]

никто не знает, анализ на мидихлорианы где можно сдать?

В Виктории узнайте 26082...

 

[natasha_n_n]

лидер в семье явно Наталья, на ней же вся ответственность. как ты видишь ситуацию, когда ведущий обращается к ведомому?

Семья это работа в паре ,общение...А если все тянет один,то много шансов что он сгорит....

 

[natasha_n_n]

Подстригаю её, держу в третьей стадии.
Как бы сразу в шестую прыгнуть, что-то ни плен, ни бомжевание не прельщают.

Тут писали ранее про чудо средство для ресниц,возможно на бороду оно тоже подействует....

 

[Marise]

Тут писали ранее про чудо средство для ресниц,возможно на бороду оно тоже подействует....

Только и сиськи вырастут заодно. Там женский гормон.

 

[be-open]

Евгений,вы считаете что бывают интернет вампиры? Если да,то как от них обезопаситься?

Любое общение это в некотором смысле взаимный обмен энергиями.
Если обмен равноценный и без намерения причинить вред, то общение является приятным и взаимовыгодным.
Если обмен неравноценный, то одна сторона является донором, а другая реципиентом.
А вампиров не бывает, это мракобесие и лженаучная ересь.

 

[Дизель]

А вампиров не бывает, это мракобесие и лженаучная ересь.

Сказал Женя и почесал правый клык кончиком языка.

 

[Беспринципная Седовласка]

Выдержка из Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
4.6. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

4.7. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

4.8. В случае если Программа не охватывает старший дошкольный возраст, то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы воспитанниками - как создающие предпосылки для их реализации.

Вот этому набору, с точки зрения государственных мужей, должен соответствовать выпускник дошкольной организации, чтобы в начальной школе педагогу и родителям можно было создать условия для обучения и развития ребенка без вызова у последнего рвотного рефлекса при словах "школа" и "уроки".

 

[настена]

Вот этому набору, с точки зрения государственных мужей, должен соответствовать выпускник дошкольной организации, чтобы в начальной школе педагогу и родителям можно было создать условия для обучения и развития ребенка без вызова у последнего рвотного рефлекса при словах "школа" и "уроки".

На деле это немного не так, но и нет таких требований, о которых пишет Кроха. Развитием, конечно, заниматься надо, но без фанатизма, никто не требует готового профессионала в 5 лет.

 

[Беспринципная Седовласка]

Раннее обучение чтению создает ребенку дополнительные сложности в первом классе при изучении звуко-буквенного состава слов, а также в дальнейшем изучении состава слова (корень, приставка, суффикс, окончание, основа), деления на слоги и изучении новых правил их переноса в свете требований ФГОС.