Пришло в голову.

[Дoчь*Cамурая]

А чо вам дядька 15 лет тому назад говорил?

Накаркал, сталобыть?

 

[ask]

Не-е! Все дело в оценке (способе), и переносе (в попытке применить) ее в другом пространстве (или времени).
Что такое "яркая личность" в школе? - Обычно это - "не такой как все".
"Не такой..." - это какой? - что за оценка!?
Или она действительна только в школьной среде? - В куче сверстников, и с набором предписаний/правил, где ожидается однообразное исполнение этих правил?
В правила входят не только дисциплинарная муштра (нормы поведения), но и нормы учебного процесса - способы решения тех или иных задач из задачника.
Термин даже есть "Типовая задача", и для нее есть "типовое решение (способ)"
Решаешь задачи не так, как все - приравнивается к неадекватному (нормам) поведению.
Вот и возникает (случается), что школьный разгильдяй-хулиган находит нестандартное (не по правилам) решение зубодробильных задач.
И случается как в известной песне: Теоретик
А, потом эта "яркая личность" сидит в кабинете, и морщит лоб над "два плюс два", и несет чушь своим подчиненным.

Быть "не как все" в школе, и сделать что-то дельное на своем рабочем месте (в большом взрослом мире) - две большие разницы!

яркие личности - все разные, в отличие от средней массы.Кто то выделяется умением решать проблемы, которые нерешаемы остальными, кто то обладает острым аналитическим умом, кто то - поэтическим талантом, музыкальным, талантом конструктора, умением повести людей за собой и объединить их на решение общей задачи. Как правило , они склонны и не боятся самостоятельно принимать решения.А теперь представь человека со средними способностями, который занимает руководящий пост не в силу своих способностей, а по протекции, например , родителей. Он понимает, что в честной конкуренции ему не победить, поэтому предпринимает все меры, чтобы избавиться от таких, выдавить из своего окружения. А заодно начать гасить их еще в школе соответствующими программами. В результате - стагнация общества, прекращение его развития и общий упадок.

 

[ecosolver]

Не-е! Все дело в оценке (способе), и переносе (в попытке применить) ее в другом пространстве (или времени).
Что такое "яркая личность" в школе? - Обычно это - "не такой как все".
"Не такой..." - это какой? - что за оценка!?

"не такой", что за оценка ?
Конечно - НЕУД))) (хотя, неуд - не удовлетворительный, НЕ ПОСРЕДСТВЕННОСТЬ - одно из значений)
Именно ,что стараюся поощрять "таких как все", "в формате", "в тренде"...,"неформат" - это зачастую пометка на отбраковку, а не на "обратить внимание"...
Ну потому...и имеем, что имеем...((

 

[ecosolver]

яркие личности - все разные, в отличие от средней массы.Кто то выделяется умением решать проблемы,

Вот тут сразу маленькая нестыковочка...
Человек только вывалился из ...,[вырезано модератором] ну в смысле родился, и тут у него какие-то... УМЕНИЯ...
Вундеркинд? Чудо... Да, иногда бывает.
Ну не так же в большинстве случаев.
Выделяется изначально СПОСОБНОСТЯМИ, СТРЕМЛЕНИЯМИ, которые надо РАЗВИВАТЬ, прививать эти умения , а не давить тем, что "ничего не умеешь, а туда же"...
(ибо даже обученный середнячок может легко переплюнуть СПОСОБНОГО и СТРЕМЯЩЕГОСЯ ,чем будет нанесена серьезная психологическая травма)
именно ,что если стремления подавить, то потом даже и обучить, и развить навыки, нет...интереса нет ,и всё выродится в обычное и скучное.
(вот так я - например, с микроконтроллерами AVR , STM уже вполне на ты (нет ,никто не обучал,наоборот загнобили, но потом научился и разобрался сам), но как-то вот особо не цепляет теперь - правда от СОВЕТСКОЙ аппаратуры на расспыпухе с огромными размерами - горят глаза,да и контроллер не всесилен ,как бы не убеждали в обратном. если нужны выдающиеся характеристики ,надо к нему лепить чего-то внешнее ,каким бы дураком меня за эту изначально мною высказанную мысль ктое-кто не считал)
Надо чтобы глаза горели у человека!

 

[JET]

"не такой", что за оценка ?

...... ну в смысле родился, и тут у него какие-то... УМЕНИЯ...
Вундеркинд? Чудо... Да, иногда бывает.
Ну не так же в большинстве случаев.

 

[Grundig]

Накаркал, сталобыть?

Нельзя накаркать закон. Его можно только открыть.

 

[Дoчь*Cамурая]

Нельзя накаркать закон. Его можно только открыть.

А закрыть нельзя обратно?

 

[Arkad_snz]

Вот тут сразу маленькая нестыковочка...
Человек только вывалился из ...,[вырезано модератором] ну в смысле родился, и тут у него какие-то... УМЕНИЯ...
Вундеркинд? Чудо... Да, иногда бывает.
Ну не так же в большинстве случаев.
Выделяется изначально СПОСОБНОСТЯМИ, СТРЕМЛЕНИЯМИ, которые надо РАЗВИВАТЬ, прививать эти умения , а не давить тем, что "ничего не умеешь, а туда же"...
(ибо даже обученный середнячок может легко переплюнуть СПОСОБНОГО и СТРЕМЯЩЕГОСЯ ,чем будет нанесена серьезная психологическая травма)
именно ,что если стремления подавить, то потом даже и обучить, и развить навыки, нет...интереса нет ,и всё выродится в обычное и скучное.
(вот так я - например, с микроконтроллерами AVR , STM уже вполне на ты (нет ,никто не обучал,наоборот загнобили, но потом научился и разобрался сам), но как-то вот особо не цепляет теперь - правда от СОВЕТСКОЙ аппаратуры на расспыпухе с огромными размерами - горят глаза,да и контроллер не всесилен ,как бы не убеждали в обратном. если нужны выдающиеся характеристики ,надо к нему лепить чего-то внешнее ,каким бы дураком меня за эту изначально мною высказанную мысль ктое-кто не считал)
Надо чтобы глаза горели у человека!

Как это - родился с умениями? Без практики?
Никогда молотка в руках не держал, а умеет!?
Бред!
Можно понять только вот что:

Говорят же "склад ума..." (логический, аналитический, творческий...).
И, если мозг (как комплекс связей) формируется там..., еще до рождения, то почему бы ему не сформироваться особым?
Так, наверное, и происходит у аутистов - в ущерб связям социальной коммуникации формируются другие (творческие...), т.е. наличие врожденного инструмента (склад ума).

Кто-то годами осваивает инструмент (молоток, зубило, скрипку...), а кто-то раз увидел инструмент, и понял для чего он (врожденные связи признали своего), взял в руки, и давай творить...!
Может ли врожденный инструмент (склад ума) считаться умением делать то, чего до того в реале никогда не делал?

 

[Дoчь*Cамурая]

Чето у меня слишком интересная жизнь поперла. Хотелось бы немного поскучнее.

А впрочем, трэш и угар всегда было мое второе имя, хотя я и не употребляю особо. Кстати, на балконе пиво стоит, надо добить.

 

[Дoчь*Cамурая]

 

[ecosolver]

Как это - родился с умениями? Без практики?
Никогда молотка в руках не держал, а умеет!?
Бред!
Можно понять только вот что:

Говорят же "склад ума..." (логический, аналитический, творческий...).
И, если мозг (как комплекс связей) формируется там..., еще до рождения, то почему бы ему не сформироваться особым?
Так, наверное, и происходит у аутистов - в ущерб связям социальной коммуникации формируются другие (творческие...), т.е. наличие врожденного инструмента (склад ума).

Кто-то годами осваивает инструмент (молоток, зубило, скрипку...), а кто-то раз увидел инструмент, и понял для чего он (врожденные связи признали своего), взял в руки, и давай творить...!
Может ли врожденный инструмент (склад ума) считаться умением делать то, чего до того в реале никогда не делал?

Конечно бред, осваивать в любом случае надо.
НО...если УЧИТЕЛЬ фиговый, то и "склад ума" особо не поможет. И...наоборот)
Человеку нравится пиликать на скрипке, к примеру. а его раз и обломали - типа не шуми тут, ты, что не такой как все? (в значении "ненормальный"), типа соседи спят или хомячок у соседей спит....
И...всё - как отрезало. И справедливости ради, ИЗНАЧАЛЬНО он будет пиликать вовсе не на уровне Паганини, Страдивари или кого-то там еще ,Армани ,вот , а так, что талант "услышит" разве что реальный СПЕЦ

А насчет "врожденных нейронных связей"...
Ну тут я с Вами , конечно соглашусь.
Возможно "из коробки" на человеке уже установлено некоторое специализированное программное обеспечение (ПО) в виде соответствующего набора коэффициентов его межушной нейросети (МНС) )
И установлен какой-то бонусный набор программного обеспечения (ПО) - назовем его "талантом" (собственно талант=дар, бонус - бонусный комплект ПО для МНС - все сходится )
Ну так сразу ИДЕЯ, а нельзя ли придумать тогда способ ПОСТАВИТЬ такое ПО на любого человека?
Не просто обучить в течении многих лет ,а сразу предустановить коэфициенты таким образом ,чтобы обучение его МНС шло на порядок быстрее и за меньшее число генераций?
А по факту, человеку иногда НЕ ВЕСЬ набор "базовых правил" даже вводят "на вход МНС", а потом удивляются. почему он вдупляет в легкотню годами...(((
Говорю, от УЧИТЕЛЯ многое зависит...

 

[ecosolver]

А закрыть нельзя обратно?

конечно можно.
Как?
Как и любой закон - внеся некоторые хитрые поправки
Ньютон сказал, что его закон работает всегда.
А при АБСОЛЮТНОМ нуле он свой закон проверял? Вряд ли...
А для тел, размер которых меньше размера атома? - точно не проверял, он покрутил бы пальцем у виска ,и сказал бы, что меньше атома тела нет, атом потом так и назвали, что он "не делимый"
Вот - поправочки уже пошли))

 

[Arkad_snz]

конечно можно.
Как?
Как и любой закон - внеся некоторые хитрые поправки

Ну, что за бред! - Поправки - отменяют закон!?
Поправки, как правило, это инструкция пользования законом.
Если поправка уточняет условия применимости, то она не отменяет действие закона во ВСЕХ остальных условиях!
Тем более, что вопрос был о возможности "закрыть" открытый закон.
Если про "открыть/закрыть", то это про объективный закон мироздания
Открытие объективного закона - установление явлений, и связей между ними.
Факт установления явлений и связей не означает начала действия этих связей.
Объективный закон действует/действовал всегда и везде (по принципу универса).
Что значит "закрыть закон" - прекратить действие связей?
Для этого нужно изучить, и установить природу этих связей - на чем они держатся, и тогда говорить об устранении связей.
Напр. - Разорвать цепь, и ток перестанет течь
Объективный закон "закрыть" нельзя! - Только, если закрыть глаза, и сделать вид, что его нет.
Хотя, речь шла про "можно", т.е. по чьему-то хотению!?
По хотению/велению можно "закрыть" (вернее - отменить) только условный, людской (кем-то придуманный) закон/указ.

 

[ecosolver]

Ну, что за бред! - Поправки - отменяют закон!?

Не отменяют, а именно уточняют, при каких условиях и как именно закон будет работать)
Именно, что законом можно ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ только в определенных ситуациях ,оговоренных "инструкцией"

Что значит "закрыть закон" - ?

Примерно то же самое ,что и закрыть пивную бутылку) Создать условия, при которых закон не работает (или ,наоборот - убрать условия .при которых закон работает).
Вставил в бутылку пробку - пиво из нее течь перестало (убрал условия для вытекания жидкости), потом назад открыл - снова потекло (создал учловия)

 

[Arkad_snz]

Что значит "закрыть закон" - прекратить действие связей?
Для этого нужно изучить, и установить природу этих связей - на чем они держатся, и тогда говорить об устранении связей.
Напр. - Разорвать цепь, и ток перестанет течь

Во что при этом обратится круговой интеграл в соотв. уравнении Максвелла?
Ведь "круговой интеграл" - тоже условность, как и все мат. заморочки!
Математики вычеркнут КИ из всех учебников, и скажут "не было такого, и никогда не существовало!"?
И, что, после этого погаснет свет в наших домах!?
Молния перестанет сверкать? - Зевс повесится на первой попавшейся осине?

 

[ecosolver]

Во что при этом обратится круговой интеграл в соотв. уравнении Максвелла?
Ведь "круговой интеграл" - тоже условность, как и все мат. заморочки!
Математики вычеркнут КИ из всех учебников, и скажут "не было такого, и никогда не существовало!"?
И, что, после этого погаснет свет в наших домах!?
Молния перестанет сверкать? - Зевс повесится на первой попавшейся осине?

Вспомнилось - "кто взял интеграл - срочно верните на место!"
Уточню... Под "поправками" я понимал вовсе не переписывание закона, а введение ДОП.УСЛОВИЙ, которые определяют работу/не работу закона В ОРИГИНАЛЬНОМ ИЗЛОЖЕНИИ.
Свет погаснет, если какой-нибудь дурик плеснет на трансформатор жидким азотом (большим количеством жидкого азота и умело плеснет, чтобы весь транс заморозить нахрен - ну это уже детали) (омическое сопротивление станет РАВНЫМ НУЛЮ со всеми вытекающими, изменятся ферромагнитные свойства сердечника трансформатора, что также приведет к "незапланированным" эффектам)) ), это не отменит закон Ома и уравнения Максвелла, а лишь уберет условия. при которых они РАБОТАЮТ так, как это представлял себе проектировщик трансформаторонй подстанции (ТП).

 

[Arkad_snz]

Свет погаснет, если какой-нибудь дурик плеснет на трансформатор жидким азотом (большим количеством жидкого азота и умело плеснет, чтобы весь транс заморозить нахрен - ну это уже детали) (омическое сопротивление станет РАВНЫМ НУЛЮ со всеми вытекающими, изменятся ферромагнитные свойства сердечника трансформатора, что также приведет к "незапланированным" эффектам)) ), это не отменит закон Ома и уравнения Максвелла, а лишь уберет условия. при которых они РАБОТАЮТ так, как это представлял себе проектировщик трансформаторонй подстанции (ТП).

Уравнения Максвелла - универсальные соотношения электродинамики, и закон Ома - их частный случай, как и правило о наличии тока только в замкнутой цепи, и в этих соотношениях нет такой величины как "дурик!
Т.е. соотношения будут выполняться даже, если откуда-то этот дурик объявится!
Если даже дурик придет с жидким азотом, и плеснет..., то снизится проводимость обмоток, что никак не повлияет на истинность Соотношений, изменятся только значения некоторых величин.

 

[ecosolver]

Уравнения Максвелла - универсальные соотношения электродинамики, и закон Ома - их частный случай, как и правило о наличии тока только в замкнутой цепи, и в этих соотношениях нет такой величины как "дурик!

Вот и я об этом же.)
"дурик" - это не вытекает из формулировки закона, это уже поправка к закону, которая никоим образом закон не меняет, но меняет условия его применения))
снизится АКТИВНОЕ сопротивление обмотки (т.е. УЙДЕТ ПОЧТИ В БЕСКОНЕЧНОСТЬ ее активная проводимость, обратная сопротивлению величина), но вот индуктивное сопротивление возрастет (индукция магнитного поля существенно увеличится, обмотки на самом деле замораживают не для баловства, а именно для этого) . Да. Фундаментальные соотношения, конечно сохранятся. Но - схема выйдет из расчетного режима, и ...свет погаснет)

Кстати, именно за уравнения Максвелла (УМ) в части Электромагнитной составляющей. Они (УМ) имеют ряд ограничений-поправок (это подтвердит и КорочеВикипедия))) ), НАПРИМЕР - с их помощью нельзя дать точное описание системы, содержащей ферромагнетик. Приходится принимать ,что у нас постоянный магнит в системе (делать "костыли" в виде некоторых допущений, это примем, тем пренебрежем... ).
А ведь трансформатор-то как работает? Он работает - УУУ, 10 кВ получает, 0,4 выдает (тот,от которого непосредственно зависит свет в квартире, если где-нибудь на транспортном уровне нае...тся (ну если без мата, то в рассматриваемом случае попросту взорвется - поливать азотом систему с номинальными токами в сотни ампер и с токами к.з в тысячи кА - это такое себе - опасно) трансформатор, то его оперативно переключат с помощью АВР) )), а на остальные ГУДИТ. Там ФЕРРОМАГНЕТИК для этого есть (т.е. сам сердечник, магнитные свойства которого не просто меняются в зависимости от величины напряженности внешнего поля, а меняются НЕЛИНЕЙНО). Так что....и опять и снова - поправки и уточнения))

ПС - началось то всё с вопроса-поддевки "закон открыть можно, а вот закрыть назад?".
С этой "глупой фразы" на мой взгляд и начинает проявляться научный интерес. Конечно, при невесомости работает закон Ньютона (имеется в виду закон всемирного тяготения),но если в космосе, на МКС попытаться бросить яблоко над головой космонавта, упадет ли оно ему на голову? А если повторить опыт на Луне (привести туда многострадальное яблоко и бедолагу-космонавта), что будеь?. Надо поставить эксперименты для уточнения фундаментального закона!
Если не упадет, то "в опыт Ньютона" надо внести ограничения - какие именно условия надо соблюсти, чтобы упало. раз не пало, обьяснить опыт - что из ограничений не соблюдено.
Если коротко, то большинство законов (именно физических) формулируются с учетом системы ограничений, т.е. оговариваются условия, которые надо соблюсти. чтобы соотношения работали. Ну...фигура речи, конечно, но если условия не выполняются. то для данной ситуации ,конкретная формлировка закона как бы "закрыта".

 

[ecosolver]

Кстати, чисто для поржать.
Загуглил , что такое "научный интерес". Гугл выдал пять вариантов ответа, которые звучат как тест или как тост , не знаю,как правильно сказать) .
Ответы такие: Love is... - это:

Спойлер: Научный интерес - это:

1. Интерес к самому себе как к учёному.
2. Интерес к науке как системе объективных знаний и как деятельности, направленной на выработку и систематизацию объективных знаний об объекте исследования
3. Интерес к научному руководителю и научной школе кафедры, факультета, университета.(особенно, если руководитель ПРОТИВОПОЛОЖНОГО пола - прим.)
4. Интерес к научному окружению, формируемому в студенческой группе, университете, регионе.
5. Интерес получить грант и признание

 

[ecosolver]

Нельзя накаркать закон. Его можно только открыть.

вопрос терминологии.
"накаркать" - это , видимо, изложить (открыть) в нестрогой формулировке, в виде предположений, которые "вумным людям" покажутся сомнительными...